2020年韶关学院专插本《学前心理学》考试大纲

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2020年本科插班生考试大纲

（考试科目：学前心理学）

Ⅰ 考试性质

普通高等学校本科插班生（又称专插本）招生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按照已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，本科插班生考试应有较高信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ 考试内容

总体要求：要求考生理解和掌握学前心理学的基本概念、基本原理和基本方法，运用学前心理学知识和原理去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题。

第一章 学前儿童心理学的对象和任务

⒈ 考试内容

⑴ 学前儿童心理学的对象。

⑵ 学前儿童心理学的任务和意义。

⒉ 考试要求

⑴ 了解学前儿童心理学研究的对象和内容。

⑵ 理解学习学前儿童心理学的意义，以及学前儿童心理学对指导幼儿教育工作的意义。

第二章 学前儿童心理学的研究方法

⒈ 考试内容

⑴ 研究学前儿童心理的基本原则。

⑵ 学前儿童心理研究的类型。

⑶ 研究学前儿童心理的具体方法。

⒉ 考试要求

⑴ 了解研究学前儿童心理的基本原则。

⑵ 掌握研究学前儿童心理学的方法。

第三章 各年龄学前儿童心理发展的主要特征

⒈ 考试内容

⑴ 人生的第一年。

⑵ 1～3岁。

⑶ 3～6岁。

⒉ 考试要求

⑴ 掌握各年龄学前儿童心理发展的主要特征。

⑵ 学会如何针对儿童年龄特征组织教育活动。

第四章 学前儿童感知觉的发展

⒈ 考试内容

⑴ 感知觉在学前儿童心理活动中的作用。

⑵ 学前儿童感知觉的一般趋势和主要阶段。

⑶ 学前儿童视觉的发展。

⑷ 学前儿童听觉的发展。

⑸ 学前儿童触觉的发展。

⑹ 学前儿童对物体的知觉。

⑺ 学前儿童空间知觉和时间知觉的发展。

⑻ 幼儿观察的发展。

⒉ 考试要求

⑴ 理解学前儿童感觉、知觉发展的基本理论和有关的基础理论知识。

⑵ 掌握学前儿童感觉和知觉发展的特点。

⑶ 学会运用学前儿童感觉、知觉发展的基本理论设计和分析学前儿童的教育活动。

第五章 学前儿童注意的发展

⒈ 考试内容

⑴ 注意在学前儿童心理发展中的作用。

⑵ 学前儿童注意发展的一般趋势。

⑶ 新生儿的注意。

⑷ 1岁前儿童的注意。

⑸ 1～3岁儿童的注意。

⑹ 3～6岁儿童的注意。

⒉ 考试要求

⑴ 理解学前儿童注意发展的基本理论和有关基础理论知识。

⑵ 掌握学前儿童注意发展的基本特点。

⑶ 学会运用学前儿童注意发展的基本理论去分析学前儿童活动和设计教学。

第六章 学前儿童记忆的发展

⒈ 考试内容

⑴ 记忆在学前儿童心理发展中的作用。

⑵ 记忆发展的趋势。

⑶ 3岁前儿童记忆发展的特点。

⑷ 3～6岁幼儿记忆的发展。

⒉ 考试要求

⑴ 理解学前儿童记忆发展的基本理论和有关的基础理论知识。

⑵ 掌握学前儿童记忆发展的基本特点。

⑶ 学会运用学前儿童记忆发展的基本理论去分析学前儿童的活动及促进学前儿童记忆力发展的策略。

第七章 学前儿童表征的发展

⒈ 考试内容

⑴ 表征在学前儿童心理发展中的作用。

⑵ 表征的发生。

⑶ 幼儿表征的发展。

⒉ 考试要求

掌握学前儿童表征发展的基本特点。

第八章 学前儿童想象的发展

⒈ 考试内容

⑴ 儿童想象的发生。

⑵ 幼儿想象的发展。

⑶ 幼儿无意想象和有意想象的发展。

⑷ 幼儿再造想象和创造想象的发展。

⑸ 幼儿想象的夸张性。

⑹ 各年龄学前儿童想象的特点。

⒉ 考试要求

⑴ 理解学前儿童想象发展的基本理论和有关的基础理论知识。

⑵ 掌握学前儿童想象发展的基本特点。

⑶ 学会运用学前儿童想象发展的基本理论去分析学前儿童想象活动及促进学前儿童想象发展发展的策略。

第九章 学前儿童思维的发展

⒈ 考试内容

⑴ 思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。

⑵ 儿童思维的发生。

⑶ 儿童思维发展的趋势。

⑷ 皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论。

⑸ 学前儿童思维发展的一般特点。

⑹ 幼儿思维基本过程的发展。

⑺ 学前儿童掌握概念的特点。

⑻ 学前儿童判断和推理的发展。

⑼ 学前儿童理解的发展。

⒉ 考试要求

⑴ 理解学前儿童思维发展的基本理论和有关的基础理论知识。

⑵ 掌握学前儿童思维发展的基本特点。

⑶ 学会运用学前儿童思维发展的基本理论去分析学前儿童思维活动和设计教学及促进学前儿童思维发展发展的策略。

第十章 学前儿童言语的发展

⒈ 考试内容

⑴ 言语发生发展的趋势和发展阶段。

⑵ 儿童言语发生发展的生理基础。

⑶ 儿童对语音的掌握。

⑷ 学前儿童词汇的发展。

⑸ 学前儿童对语法的掌握。

⑹ 学前儿童口语表达能力的发展。

⑺ 学前儿童语言功能的发展。

⑻ 儿童书面语言的发生。

⒉ 考试要求

⑴ 理解学前儿童言语发展的基本理论和有关的基础理论知识。

⑵ 掌握学前儿童言语发展的基本特点。

⑶ 学会运用学前儿童言语发展的基本理论去分析学前儿童的活动及促进学前儿童言语发展的策略。

第十一章 学前儿童情绪发展

⒈ 考试内容

⑴ 情绪在学前儿童心理发展中的作用。

⑵ 情绪的发生和变化。

⑶ 学前儿童情绪和情感发展的一般趋势。

⑷ 学前儿童基本情绪的发展。

⑸ 学前儿童高级情感的发展。

⒉ 考试要求

⑴ 理解学前儿童情绪发展的基本理论以及有关的基础理论知识。

⑵ 掌握学前儿童情绪发展的基本特点。

⑶ 学会运用学前儿童情绪发展的基本理论去分析学前儿童的活动及促进学前儿童情绪发展的策略。

第十二章 学前儿童意志行动的发展

⒈ 考试内容

⑴ 意志的发展对学前儿童心理发展的意义。

⑵ 儿童意志的发生。

⑶ 幼儿意志行动的发展。

⒉ 考试要求

⑴ 理解学前儿童动作和意志发展的基本理论以及有关的基础理论知识。

⑵ 掌握学前儿童动作和意志发生、发展的基本特点。

⑶ 学会运用学前儿童动作和意志发展的基本理论去分析学前儿童的活动及促进学前儿童动作和意志发展的策略。

第十三章 学前儿童个性的发展

⒈ 考试内容

⑴ 个性形成的开始。

⑵ 幼儿个性形成的理论。

⑶ 学前儿童自我意识的发展。

⒉ 考试要求

⑴ 理解学前儿童个性形成和发展的基本理论以及有关的基础理论知识。

⑵ 掌握学前儿童自我意识发展的基本特点。

第十四章 学前儿童气质、性格和能力发展

⒈ 考试内容

⑴ 学前儿童气质的发展。

⑵ 学前儿童性格的形成。

⑶ 学前儿童能力的发展。

⒉ 考试要求

⑴ 理解学前儿童气质、性格和能力形成和发展的基本理论以及有关的基础理论知识。

⑵ 掌握学前儿童气质、性格和能力形成和发展的基本特点。

⑶ 学会运用学前儿童气质、性格和能力形成和发展的基本理论去分析学前儿童气质、性格和能力形成和发展的表现和促进学前儿童气质、性格和能力形成和发展的策略。

第十五章 学前儿童心理发展的基本理论

⒈ 考试内容

⑴ 学前儿童心理发展的方向和趋势。

⑵ 学前儿童心理发展的速度。

⑶ 学前儿童心理发展的年龄特征。

⑷ 有关儿童心理发展阶段的几个概念。

⑸ 影响儿童心理发展的客观因素。

⑹ 影响学前儿童心理发展的主观因素。

⑺ 影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用。

⒉ 考试要求

⑴ 理解关于学前儿童心理发展一般规律的理论知识。

⑵ 掌握学前儿童心理发展年龄特征的理论知识。

⑶ 理解制约学前儿童心理发展过程的规律和影响学前儿童发展诸因素的作用。

⑷ 运用关于学前儿童心理发展规律的基理论知识分析学前儿童心理发展的实际问题和提出促进学前儿童心理发展的策略。

Ⅲ 考试形式及试卷结构

一、考试形式

考试形式为闭卷、笔试。试卷满分为100分，考试时间为120分钟。

二、试卷题型比例

1、单选题：约占30%。

2、名词解释：约占12%。

3、简答题：约占18%。

4、案例分析题：约占24%。

5、论述题：约占16%。

二、试卷题型示例及答案

1、单选题：将正确的选项填入（ ）内。每小题2分

学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个“一定年龄阶段”是( D )

A.0—1岁 B.1—3岁 C.3—6岁 D.0—6岁

2、名词解释：每小题3分

儿童心理的最近发展区：是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。

3、简答题：每小题6分

简述学前儿童心理发展的总趋势

答：学前儿童心理发展的总趋势：

(1)从简单到复杂。（1.5分）

(2)从具体到抽象。（1.5分）

(3)从被动到主动。（1.5分）

(4)从零乱到成体系。（1.5分）

4、案例分析题：每小题12分

最近，一位母亲来信反映她3岁半的孩子患口吃至今已整整一年多。表现为一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常；孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但再也不知怎样做才好。请你帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确的分析并提出有效的矫治方法。

答：(1)对该孩子口吃原因的分析：

造成口吃的原因有生理性的，但更多为心理性的。从来信可推断出该孩子患口吃的原因为心理性的。（2分）具体的原因有：①孩子说话时过于急躁、激动和紧张，2—3岁儿童在急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍；（2分）②父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩子的紧张；（2分）③模仿口吃患者。（2分）

(2)矫治方法：

①为孩子创设宽松的言语氛围，解除孩子的紧张情绪；（1分）

②教育孩子说话时不要急躁，想好后再慢慢说出；（1分）

③教育孩子不模仿别人的口吃；（1分）

④对孩子说话的每一点进步，父母都应及时强化、鼓励。（1分）

5、论述题：每小题16分

根据学前儿童思维发展的趋势，谈谈幼儿教师应怎样开展教学工作?

答：学前儿童的思维以具体形象思维为主。（2分）幼儿思维的内容是具体的，幼儿在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象。幼儿容易掌握那些代表实际东西的概念，不容易掌握比较抽象的概念。（3分）

幼儿教师在教学过程中要尽可能具体、形象、直观化，必须要遵循从具体到抽象的思维过程，多应用直观教学手段。（5分）

联系实际，举例说明。（6分）

Ⅳ 参考书目

《学前心理学》陈帼眉著，人民教育出版社，2015.5 第2版。

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