合肥学院已经公布了有关于2021年安徽专升本考试的招生章程，其中合肥学院针对各个招生专业都给出了详细的专业课考试大纲文件，下面我们就来看看合肥学院参与2021安徽专升本考试招生的专业会考查哪些专业课知识。
《计算机专业基础》考试大纲
一、适用专业：计算机科学与技术
二、考试基本要求：
通过对《计算机专业基础》课程的学习，帮助学生了解计算机技术的最新发展和应用对社会各领域的影响，建立计算机作为现代社会的一项最基本的使用工具的观念，使学生掌握通识的和必备的计算机基础知识和应用能力，较熟练地掌握微型计算机的基本操作和使用方法，并为各专业后续开设的计算机课程打下必要的计算机操作基础。具体要求如下：
1.掌握计算机基础知识及计算机系统组成；
2.了解计算机信息安全的基本知识和计算机病毒及防治的基本概念；
3.了解计算机网络的基本概念和基本原理；
4.了解操作系统的基本概念、功能和应用，掌握Windows的基本操作；
5.掌握Word 2010的操作技能，并熟练应用编制文档；
7.掌握Excel 2010的操作技能，并熟练应用进行数据计算及分析；
8.掌握PowerPoint 2010的操作技能，并熟练应用制作演示文稿。
三、教材及主要参考书
1、教材
王伟,张迎等.计算机应用基础教程（Windows 7+Office 2010）(ISBN:978-7-11-545789-9).人民邮电出版社,2017.8.
2、主要参考书
[1]王毅新,张萍.计算机应用基础教程（Windows 7+Office 2010）(ISBN:978-7-5636-5995-1).中国石油大学出版社,2018.
[2]李今花,卫星君等.计算机应用基础实验指导（Windows 7+Office 2010）(ISBN:978-7-5636-5628-8).中国石油大学出版社,2018.
四、基本要求和考查要点
第一部分计算机基础知识
考试内容
计算机的起源、发展、特点、类型及其应用领域；计算机中数据的表示、数制相关概念、字符数字等信息的存储与处理；多媒体技术的概念与应用；计算机病毒的概念、特征、分类与防治；计算机网络的概念、组成、分类、功能和新技术；计算机与网络信息安全的概念和防控。
考试要求
（1）了解计算机的发展阶段及其特点，计算机的分类、应用领域、性能指标。
（2）了解计算机的常用数制与信息编码(ASCII码、汉字编码)，二进制与十进制之间的换算。
（3）了解计算机病毒及其特征、种类和破坏形式，个人计算机和网络病毒的防范。
（4）掌握计算机中的数据存储单位(Bi,Byte,KB,MB,GB)。
第二部分Windows 7操作系统
考试内容
操作系统的概念；Windows的基本操作；资源管理器的使用；开始菜单与任务栏、控制面板；文件及文件夹的浏览与操作；附件程序的使用
考试要求
（1）了解Windows操作系统的发展和特点，Windows运行环境及安装方法，Windows常用术语(文件、文件夹等)。
（2）了解Windows的启动与退出，鼠标和键盘的使用，获得系统帮助的方法，应用程序的运行、切换和关闭。
（3）了解资源管理器的概念，磁盘复制及磁盘格式化。
（4）了解应用程序安装与卸载、硬件安装与删除、用户账户管理、任务管理器的功能及使用，管理工具的功能及使用。
（5）计算器、写字板、录音机及远程桌面连接的功能及使用，磁盘清理程序和磁盘碎片整理程序的功能及使用。
（6）掌握Windows桌面、窗口、菜单、对话框、工具栏的组成及使用，剪贴板的概念。
（7）掌握资源管理器的启动方法，资源管理器窗口的组成，回收站的概念及使用。
（8）掌握文件及文件夹的浏览与操作(创建、复制、移动、重命名、删除、恢复、搜索、压缩与解压、属性修改)。
（9）掌握开始菜单、任务栏的组成及使用，控制面板的功能。
第三部分Word 2010综合应用
考试内容
Word 2010的启动和退出；Word 2010工作界面的介绍；Word文档的基本操作；Word 20l0视图模式介绍；显示或隐藏文档中的元素。
考试要求
（1）了解Word 2010选项的设置，Word帮助的使用；
（2）掌握Word 2010的启动和退出方式；
（3）掌握Word 2010的工作界面(标题栏、工具栏、菜单系统、标尺、文档编辑区、拆分条、状态栏)，Word文档视图；
（4）掌握Word文档窗口操作(视图方式、显示比例、拆分、重排、切换)；
（5）掌握应用文档文件的基本操作(创建、打开、保存、关闭)，文档内容的输入与编辑(文本的选定、插入与删除、定位、查找与替换、移动与复制、撤销与恢复、简单公式编辑)。
（6）掌握字符格式的设置(字体、字形、字号、颜色、效果)，段落格式的设置(缩进、间距、对齐、大纲级别、制表位，项目符号和编号，边框与底纹，首字下沉)，页与节的使用(页面设置、分页、页码、页眉页脚、分栏)，文档背景设置，格式刷的使用，打印预览与打印。
（7）掌握显示或隐藏文档中的元素方法。
第四部分Excel 2010综合应用
考试内容
Excel 2010的启动和退出；认识Excel 2010的工作界面；制作工作表；Excel基本操作（公式与函数、数据汇总和图表处理）
考试要求
（1）了解Excel基本概念(工作簿、工作表、单元格、公式)和基本功能。
（2）了解窗口管理(拆分与冻结、隐藏、分级显示、多窗口重排)。
（3）了解工作表的页面设置与打印、分页预览功能。
（4）了解单元格地址、相对地址、绝对地址的基本概念。
（5）了解数据清单的基本概念，合并计算功能。
（6）了解数据清单的排序、筛选、分类汇总，图表的建立与编辑。
（7）掌握Excel窗口组成(编辑栏、名称框、行号、列标、工作表标签、工作区、状态栏、活动单元格)。
（8）掌握工作簿的创建、打开、保存和关闭，工作表的插入、重命名、隐藏、复制、移动、删除、分组。
（9）掌握数据输入与填充技巧，设置数据有效性，单元格的选定、插入、删除、复制和移动，设置条件格式，单元格样式，套用表格格式，设置单元格格式。
（10）掌握单元格和区域的引用，函数与公式的使用。应用常用函数、公式计算。
（11）掌握数据清单的创建，数据透视表的建立。
第五部分PowerPoint 2010综合应用
考试内容
PowerPoint 2010的启动和退出；认识PowerPoint 2010的工作界面；PowerPoint基础知识和基本操作；幻灯片的编辑；幻灯片总体设计和放映设置。
考试要求
（1）了解PowerPoint基本功能，演示文稿的制作过程。
（2）了解占位符、幻灯片版式的基本概念。
（3）了解幻灯片模板、母版的基本概念。
（4）了解自定义放映(创建放映名称、编辑放映次序)。
（5）掌握PowerPoint窗口组成(“幻灯片/大纲”窗格、幻灯片编辑区、备注窗格和状态栏等)。
（6）掌握演示文稿的创建、打开、保存和关闭，幻灯片的新建、隐藏、复制、移动和删除。
（7）掌握插人和编辑对象(表格、剪贴画、声音、影片)。
（8）掌握幻灯片版式设计，占位符编辑(输人文字及格式设置)，绘制图形(自选图形、填充颜色、线条颜色)，插人和编辑对象(文本框、艺术字、图表、图片、组织结构图等)。
（9）掌握创建幻灯片模板，幻灯片母版的使用。
（10）掌握设置放映方式(放映类型、放映范围、放映方式)。
（11）掌握幻灯片切换(效果、换片方式、声音)，添加动画效果，超链接(插入超链接、动作设置、动作按钮)。
第六部分计算机网络与Internet应用
考试内容
计算机网络的基本概念；计算机网络的功能与分类；Internet基础知识；Internet的接入；IE浏览器；电子邮件；Internet的其他服务。
考试要求
（1）了解计算机网络分类、局域网常用网络设备，Internet提供的服务(www、E-mail、FTP、Telnet)，网络应用中的常见概念(TCP/IP协议、IP地址、域名、DNS、URL、网页、HTML)。
（2）了解入网方式，调制解调器的安装与设置。
（3）了解IE窗口的组成，搜索引擎的使用。
（4）了解SMTP和P0P3，申请免费电子信箱的方法。
（5）了解FTP、BBS和远程登录。
（6）掌握IE的基本设置，网址的管理和使用。
（7）掌握E-mail地址格式。
（8）掌握IE-mail的书写和发送，E-mail的接收、阅读、删除、管理。
五、考试形式和试卷结构
1、答卷方式
闭卷，笔试。
2、记分
卷面分150分。
3、考试题型
（1）单项选择题
（2）判断题
（3）填空题
（4）简答题
（5）操作题
《C语言程序设计》考试大纲
一、适用专业：计算机科学与技术
二、考试基本要求：要求考生系统了解面向过程程序设计思想，掌握“自顶向下，逐步求精”的结构化程序设计方法，掌握程序代码规范化要求，掌握C语言基本词法和语法，掌握程序调试的基本操作，了解数据结构的基本概念，掌握简单算法的设计与实现。要求考生具有计算机简单操作能力，抽象思维能力，逻辑推理能力和运用所学知识分析、设计和编程解决实际问题能力。
三、教材及主要参考书
1、教材
苏小红等.C语言程序设计(ISBN:978-7-04-043316-6).高等教育出版社,2015.7
苏小红等.C语言程序设计学习指导(ISBN:978-7-04-043320-3)高等教育出版社,2015.8
2、主要参考书
[1]何钦铭等.C语言程序设计(ISBN:9787040432183).高等教育出版社,2015.8
[2]何钦铭等.C语言程序设计实验与习题指导(ISBN:9787040435634).高等教育出版社,2015.8
[3]谭浩强.C程序设计（ISBN:978-7-30-222446-4）.清华大学出版社,2012.7
四、基本要求和考查要点
第一部分数据的输入输出
考试内容
C语言程序基本结构、基本输入输出操作、文件读写操作、常量与变量、基本数据类型、赋值运算符及其表达式、算术运算符及其表达式、C语句、宏定义与const常量
考试要求
1、了解C语言发展史及其在计算机科学与技术专业学习中地位。
2、理解程序代码执行过程及编写格式规范化要求。
3、掌握符号常量与const常量的定义与应用。
4、掌握不同数据类型常量取值范围、变量定义与应用。
5、掌握算术运算符、赋值运算符及其对应表达式的应用。
6、掌握格式化基本输入输出函数的格式和应用。
7、掌握打开关闭文件库函数的应用。
8、掌握文件读写操作及其相关库函数的应用。
第二部分程序结构
考试内容
顺序结构、选择结构（ifswitch语句）、循环结构（forwhiledo-while语句）、break语句、continue语句、复合语句、关系运算符及其表达式、逻辑运算符及其表达式。
考试要求
1、了解三大程序设计结构的特点。
2、掌握关系运算符、逻辑运算符及常用算术库函数的应用。
3、掌握if语句中单分支、双分支及嵌套结构的应用。
4、掌握switch语句语法及其应用。
5、掌握三种循环语句语法及嵌套循环结构的应用。
6、掌握break和continue语句的灵活应用。
第三部分数组
考试内容
一维数组、二维数组、顺序存储结构中相关算法（查找、统计、排序、插入与删除等）的实现及应用
考试要求
1、掌握一维数组定义、输入和输出操作。
2、掌握一维数组应用（查找、统计、排序等）。
3、掌握二维数组定义、输入和输出操作。
4、掌握二维数组应用（矩阵、行列式简单操作的实现）。
第四部分字符串
考试内容
字符数组与字符串、字符串处理库函数等
考试要求
1、理解字符数组与字符串区别与联系。
2、掌握字符数组的输入输出与字符串读写操作。
3、掌握字符串操作库函数的应用。
第五部分函数
考试内容
函数、局部变量、全局变量、库函数
考试要求
1、深层次了解C语言基本结构和执行过程。
2、理解形参、实参定义规则与应用。
3、理解局部变量和全局变量的使用。
4、掌握自定义函数申明、定义、实现和调用。
5、了解函数的嵌套调用和递归调用。
第六部分构造类型
考试内容
结构体、共用体、枚举类型和成员运算符
考试要求
1、了解共用体和枚举类型定义和简单操作。
2、掌握结构体类型申明，运用typedef进行类型重命名。
3、掌握结构体变量定义、结构体成员数据的输入输出操作。
4、掌握结构体数组的应用。
第七部分指针
考试内容
指针运算符、指向运算符、变量指针和指针变量、数组指针和指针数组、函数指针和指针函数、指针与字符串、指向结构体的指针和链式存储结构
考试要求
1、了解指针与地址的概念。
2、理解指针变量与指向变量的指针之间区别与联系。
3、掌握指针数组和数组指针的区别及指针在数组中的应用。
4、掌握指针与字符串的应用。
5、掌握指针函数和函数指针的区别及指针在函数中的应用。
6、掌握指向结构体指针的应用。
6、了解链式存储结构的概念。
第八部分数据结构
考试内容
数据结构、存储结构，数据类型、抽象类型，简单算法的设计与实现。
考试要求
1、掌握逻辑结构与存储结构。
2、掌握线性存储和链式存储结构的区别。
3、掌握抽象类型中单向链表、双向链表、栈和队列的概念及存储形式。
4、了解二叉树、图的概念及其基本特征。
5、掌握查找的基本概念及顺序查找、折半查找算法的实现。
6、掌握排序的算法设计及冒泡排序、选择排序算法的实现。
五、考试形式和试卷结构
1、答卷方式
闭卷，笔试。
2、记分
卷面分150分，其中标准C语言的基础知识约占40%，数据结构基础知识约点10%，程序设计能力测试约占50%。
3、考试题型
（1）单项选择题；
（2）填空题；
（3）阅读程序题(描述程序输出结果)；
（4）程序改错题；
（5）程序填空题；
（6）编程题
《学前教育学》考试大纲
一、考试大纲
1、导论：学前教育与学前教育学、学前教育的理论与实践、学前教育学的学习与研究方法
2、学前儿童观：儿童观的界说、儿童权利的扩大与保护、正确儿童观的树立、《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》简介
3、学前教育观：学前教育的价值、学前教育的发展、学前教育的目标、科学学前教育观的树立、学前儿童的因材施教、《关于当前发展学前教育的若干意见》简介
4、学前教育课程：学前教育课程的界定、学前教育课程的理论、学前教育课程的方案、学前教育课程的设计、学前教育课程的评价、后现代课程理论及启示
5、幼儿园的社会教育：幼儿园社会教育的价值和内容、幼儿社会化的理论和实践、幼儿园社会教育活动的设计原则、幼儿园社会教育的路径探寻、幼儿园社会教育活动的组织与实施、幼儿园社会教育活动的观察与评价、幼儿园社会教育活动的案例
6、幼儿园的游戏活动：幼儿游戏活动的种类、幼儿游戏活动的价值、幼儿游戏活动的准备、幼儿游戏活动的观察、幼儿游戏活动的指导、幼儿游戏活动的评价
7、幼儿园家庭教育的指导：幼儿园家庭教育指导的价值、幼儿园家庭教育指导的内容、幼儿园家庭教育指导的原则、幼儿园家庭教育指导的形式、幼儿园家庭教育指导的方案、《全国家庭教育指导大纲》简介
8、幼儿教师：幼儿教师的职业特点、幼儿教师的职业素养、幼儿教师的职业培训、《幼儿园教师专业标准（试行）》简介
9、国外学前教育的改革及启示：美国学前教育的特点及启示、英国学前教育的特点及启示、新加坡学前教育课程评述、埃及幼儿教师的特征及思考
二、参考书目
李生兰著：《学前教育学》（第三版），华东师范大学出版社，2014年版。
《学前心理学》考试大纲
一、考试能力要求
能力要求包括三个方面：记忆、理解、运用。
一、记忆：正确识别和回忆学前心理学的基础知识。
二、理解：领会并能解释有关学前心理学的基本概念、基本观点及基本规律。
三、运用：在理解的基础上，运用所学知识分析和解决实际问题。
对能力的考核体现在不同的知识考核内容中，且上述三方面的能力均可有难易不同的考查。
二、考试内容
一、学前儿童心理学概述
1、学前心理学的研究对象和内容
2、学习学前心理学的意义
3、影响学前儿童心理发展的因素
识记：学前心理学的研究对象及研究内容。
理解：学前儿童心理发展的年龄特征及特点、研究学前心理学的意义、影响学前儿童心理发展的因素
二、学前儿童的感知觉
1、认识感觉、知觉
2、学前儿童感知觉发展的主要特点
3、学前儿童观察力的发展与培养
识记：感觉、知觉、视敏度的概念、感觉的种类、学前儿童感觉及知觉发展的特点
理解：感觉的规律及知觉的规律
运用：根据实例分析感知觉规律在幼儿园活动中的运用、培养学前儿童观察力的策略及方法
三、学前儿童的注意
1、认识注意
2、学前儿童注意的发展
3、学前儿童注意的培养
识记：注意的概念、有意注意及无意注意的概念、学前儿童注意发展的特点、注意的品质及学前儿童注意品质的发展特点
理解：注意的外部表现、导致学前儿童注意分散的原因
运用：结合幼儿园实际分析引起学前儿童无意注意的条件及引起和保持学前儿童有意注意的条件；结合幼儿园或家庭实际分析防止学前儿童注意分散的方法；掌握正确对待“好动”幼儿的方法。
四、学前儿童的记忆
1、认识记忆
2、学前儿童记忆的发展
3、学前儿童记忆的培养
识记：记忆、记忆的分类、记忆的品质、记忆的保持与遗忘、无意识记、有意识记、机械识记、意义识记、自传体记忆等概念、学前儿童记忆发展的年龄特点。
理解：遗忘规律、学前儿童记忆的研究方法
运用：结合实例分析幼儿园教师是如何帮助幼儿记忆学习材料的。
五、学前儿童的想象
1、认识想象
2、学前儿童想象的发展
3、学前儿童想象的培养
识记：想象、有意想象、无意想象、再造想象、创造想象等基本概念，学前儿童想象发展的年龄特点
理解：想象与客观现实的关系及其在学前儿童生活中的地位。
运用：结合材料及案例分析学前儿童的想象活动、联系实际说明怎样培养学前儿童的想象力
六、学前儿童的思维
1、认识思维
2、学前儿童的思维发展
3、学前儿童思维的培养
识记：思维的概念、动作思维、形象思维、抽象思维、思维的过程及形式、守恒等概念，加德纳的八大智能、学前儿童思维发展的特点
理解：发展中的智能理论、学前儿童思维发展的趋势
运用：培养幼儿思维能力的原则及措施
七、学前儿童的言语
1、认识言语
2、学前儿童言语的发展
3、学前儿童口语的培养
识记：言语、口头言语、情境性言语、独白言语等概念，先学前期及学前儿童言语发展的年龄特点
理解：学前儿童口语表达能力的发展趋势、学前儿童学习语言的特点
运用：发展学前儿童言语能力的原则及措施
八、学前儿童的情绪与情感
1、认识情绪、情感
2、学前儿童情绪情感的发展
3、学前儿童情绪情感的培养
识记：情绪、情感的概念和种类、情绪状态的种类、学前儿童情绪情感发展的年龄特点
理解：情绪情感的区别与联系、情绪情感的维度与两极性、情绪的功能，学前儿童情绪情感发展的趋势
运用：学前儿童积极情绪培养的途径与方法、学前儿童消极情绪的防止途径与方法
九、学前儿童的意志
1、意志概述
2、学前儿童意志的发展
3、学前儿童意志的培养
识记：意志、意志品质、动机、意志行动的基本特征、学前儿童意志发展的特点
理解：动机的功能、动机冲突、学前儿童意志发展的趋势
运用：培养学前儿童意志的原则及措施
十、学前儿童的社会交往
1、学前儿童的亲子交往与师幼交往
2、学前儿童的同伴关系
3、学前儿童社会交往的培养
识记：亲子交往及其形式、依恋及儿童依恋的发展阶段、心理理论、同伴关系的概念及特点、游戏中反映出的学前儿童同伴交往发展的阶段特点。
理解：亲子交往对儿童社会性发展的作用与影响因素、师幼交往的特点。
运用：构建良好师幼关系的措施、学前儿童社会交往培养的原则与措施
十一、学前儿童个性的发展
1、认识个性
2、学前儿童的自我意识
3、学前儿童的能力
4、学前儿童的气质
5、学前儿童的性格
识记：个性的心理结构、气质、性格、能力、自我意识及自我意识的结构、气质的类型及特点、学前儿童在自我意识、气质、性格、能力等的发展特点、
理解：个性的特征、幼儿期是个性开始形成的时期、能力与知识技能的关系、气质的特征及生理基础、性格与气质的关系
运用：学前儿童良好性格的培养，学前儿童能力的培养措施、根据学前儿童的气质类型进行有针对性的教育
学前儿童的性别角色
认知学前儿童的性别角色
儿童性别角色发展的差异
识记：性别角色、社会性别、心理性别、性别的刻板印象、性别的稳定性与恒常性、儿童性别的发展差异
理解：儿童性别认同的起源、影响儿童性别发展的社会文化因素
参考书目：
国家幼儿教师教育课程标准，“十二五”职业教育国家规划教材《学前心理学》（第二版）：刘新学唐雪梅主编，北京师范大学出版社，2014年。
最后再提醒一下各位考生，专业课考试科目备考一定要参考意向院校给出的考试大纲，希望同学们在最后的复习时间里一定要抓紧时间查漏补缺。
登录
导航
