2025合肥大学专升本学前教育考纲！

　　合肥大学专升本学前教育专业考什么内容？合肥大学专升本2025年考试大纲已经发布，其中学前教育专业课考学前心理学和学前教育学两门，具体考试内容如下： 

　　《学前教育学》考试大纲

　　一、考试大纲

　　1.导论：学前教育与学前教育学、学前教育的理论与实践、学前教育学的学习与研究方法

　　2.学前儿童观：儿童观的界说、儿童权利的扩大与保护、正确儿童观的树立、《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》简介

　　3.学前教育观：学前教育的价值、学前教育的发展、学前教育的行动计划、科学学前教育观的树立、学前儿童的因材施教、《幼儿园工作规程》简介、《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》图解

　　4.学前教育课程：学前教育课程的界定、学前教育课程的理论、学前教育课程的方案、学前教育课程的设计、学前教育课程的评价、后现代课程理论及启示

　　5.幼儿园的社会教育：幼儿园社会教育的价值取向、幼儿社会化的主要理论思潮、幼儿园社会教育活动的多条路径、幼儿园社会教育活动的设计与实施、幼儿园社会教育活动的观察与评价、幼儿园社会教育活动的案例

　　6.幼儿园的游戏活动：幼儿园游戏活动的种类、幼儿园游戏活动的价值、幼儿园游戏活动的准备、幼儿园游戏活动的观察、幼儿园游戏活动的指导、幼儿园游戏活动的评价

　　7.幼儿园家庭教育的指导：幼儿园家庭教育指导的价值、幼儿 园家庭教育指导的内容、幼儿园家庭教育指导的原则、幼儿园家庭教育指导的形式、幼儿园家庭教育指导的方案、《全国家庭教育指导大纲（修订）》简介

　　8.幼儿教师：幼儿教师的职业特点、幼儿教师的职业素养、幼儿教师的职业培训、《幼儿园教师专业标准（试行）》简介、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》图解、《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》图解

　　二、参考书目

　　李生兰著：《学前教育学》（第4版），华东师范大学出版社，2020年版。

　　《学前心理学》考试大纲

　　一、考试能力要求

　　能力要求包括三个方面：记忆、理解、运用。

　　一、记忆：正确识别和回忆学前心理学的基础知识。

　　二、理解：领会并能解释有关学前心理学的基本概念、基本观点及基本规律。

　　三、运用：在理解的基础上，运用所学知识分析和解决实际问题。对能力的考核体现在不同的知识考核内容中，且上述三方面的能 力均可有难易程度不同的考查。

　　二、考试内容

　　一、学前儿童心理学概述

　　1、学前儿童心理学研究的对象和内容

　　2、影响学前儿童心理发展的因素

　　3、学前儿童心理学的理论流派

　　识记：学前心理学的研究对象及研究内容；学前儿童心理学的主要理论流派与代表人物。

　　理解：学前儿童心理发展的年龄特征及特点；影响学前儿童心理发展的因素。

　　二、学前儿童的感知觉

　　1、认识感知觉

　　2、学前儿童感知觉发展的主要特点

　　3、学前儿童观察力的发展与培养

　　识记：感觉、知觉、视敏度的概念；感觉、知觉的种类；学前儿童感觉及知觉发展的特点。

　　理解：感觉的规律及知觉的规律。

　　运用：根据实例分析感知觉规律在幼儿园活动中的运用；培养学前儿童观察力的策略与方法。

　　三、学前儿童的注意

　　1、认识注意

　　2、学前儿童注意的发展

　　3、学前儿童注意的培养

　　识记：注意、有意注意及无意注意的概念；学前儿童注意发展的特点；注意的品质及学前儿童注意品质的发展特点。

　　理解：注意的外部表现；导致学前儿童注意分散的原因。

　　运用：结合幼儿园实际，分析引起学前儿童无意注意的条件及引起和保持学前儿童有意注意的条件；结合幼儿园或家庭实际，分析防止学前儿童注意分散的方法；掌握正确对待“好动”幼儿的方法。

　　四、学前儿童的记忆

　　1、认识记忆

　　2、学前儿童记忆的发展

　　3、学前儿童记忆的培养

　　识记：记忆、无意识记、有意识记、机械识记、意义识记、自传体记忆等概念；记忆的分类；记忆的品质；记忆的保持与遗忘；学前儿童记忆发展的特点。

　　理解：遗忘规律；学前儿童记忆的研究方法。

　　运用：结合实例分析幼儿园教师如何帮助幼儿记忆学习材料。

　　五、学前儿童的想象

　　1、认识想象

　　2、学前儿童想象的发展

　　3、学前儿童想象的培养

　　识记：想象、有意想象、无意想象、再造想象、创造想象等概念；

　　学前儿童想象发展的特点。

　　理解：想象与客观现实的关系；想象在学前儿童生活中的地位。

　　运用：结合材料及案例分析学前儿童的想象活动；联系实际说明怎样培养学前儿童的想象力。

　　六、学前儿童的思维

　　1、认识思维

　　2、学前儿童的思维发展

　　3、学前儿童思维的培养

　　识记：思维、动作思维、形象思维、抽象思维等概念；思维的过程；思维的基本形式。

　　理解：发展中的智力理论；学前儿童思维发展的特点。运用：培养幼儿思维能力的原则及措施。

　　七、学前儿童的言语

　　1、认识言语

　　2、学前儿童言语的发展

　　3、学前儿童口语的培养

　　识记：言语的概念；言语的分类；学前儿童言语发展的特点。

　　理解：学前儿童口语表达能力的发展；学前儿童学习语言的特点。

　　运用：发展学前儿童言语能力的原则及措施；如何防止和矫正幼儿口吃。

　　八、学前儿童的情绪与情感

　　1、认识情绪与情感

　　2、学前儿童情绪与情感的发展

　　3、学前儿童情绪与情感的培养

　　识记：情绪、情感的概念；情绪、情感的分类；幼儿情绪的主要特点。

　　理解：情绪、情感的区别与联系；情绪的维度与两极性；情绪的功能；学前儿童情绪与情感的发展。

　　运用：学前儿童积极情绪培养的途径与方法；学前儿童消极情绪的防止途径与方法。

　　九、学前儿童的意志

　　1、意志概述

　　2、学前儿童意志的发展

　　3、学前儿童意志的培养

　　识记：意志、意志品质、动机等概念；意志行动的基本特征与过程；学前儿童意志发展的特点。

　　理解：动机的功能；动机冲突；学前儿童意志的特点及发展。运用：学前儿童意志的培养原则及措施。

　　十、学前儿童的社会交往

　　1、学前儿童的亲子交往与师幼交往

　　2、学前儿童的同伴关系

　　3、学前儿童社会交往的培养

　　识记：亲子交往及形式；依恋及儿童依恋的发展阶段；同伴关系及特点；学前儿童同伴交往发展的阶段特点。

　　理解：亲子交往对儿童社会性发展的作用；亲子交往的影响因素；师幼交往的特点。

　　运用：构建良好师幼关系的措施；培养学前儿童良好社会交往能力的原则与措施。

　　十一、学前儿童个性的发展

　　1、认识个性

　　2、学前儿童的自我意识

　　3、学前儿童的能力

　　4、学前儿童的气质

　　5、学前儿童的性格

　　识记：气质、性格、能力等概念；个性及个性的心理结构；自我意识及自我意识的结构；气质的类型及特点；学前儿童自我意识、气质、性格、能力等的发展特点。

　　理解：个性的特征；能力与知识技能的关系；气质的特征及生理基础；性格与气质的关系。

　　运用：学前儿童的气质和教育；学前儿童良好性格的培养；学前儿童能力的培养措施。

　　十二、学前儿童的性别角色

　　1、认识学前儿童的性别角色

　　2、儿童性别角色发展的差异

　　识记：性别角色、社会性别、心理性别、性别的刻板印象等概念；学前儿童性别行为发展的阶段与特点；学前儿童性别概念的发展差异。

　　理解：儿童性别认同的起源；影响学前儿童性别发展的社会文化因素。

　　参考书目：

　　“十二五”职业教育国家规划教材《学前心理学》（第三版）：刘新学唐雪梅主编，北京师范大学出版社，2022年8月。