2018年陕西省统招专升本考试大学语文教学大纲

陕西省专升本考试，陕西教育部门并没有发布统一的考试大纲，具体教学大纲内容都是参照往年考试试题范围整理。以下是专升本社区教务老师为大家整理的教学大纲，供广大考生参考学习！

大学语文考试大纲说明
1、  识记  指识别和记忆
2、  理解  指认知领会并做出正确解释
3、  分析综合  指运用所学语文知识对文章能够分析和归纳整理。
4、  评价    指对阅读材料的思想内容和艺术特色能够做出正确评价
5、  表达应用  指书面语言的表达能力
考试内容
一、语言知识
识记文言文作品的常见实词，主要识别古今意义有所区别的词语，应特别注意在现代汉语中仍具有生命力的文言词语和成语。
识记常见文言虚词的含义和用法，辨识同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义和作用。重点掌握“之、其、者、所、以、于、而、则、焉、乃”等文言虚词。
对文言句式，主要认知常见的与现代汉语不同的语法现象和句式，如使动用法、意动用法、名词做状语、名词做动词用、宾语前置、判断句和被动句。
理解古今作品的修辞手法，如比喻、排比、比拟、夸张、对偶、用典、借代、反语等。
二、文学知识
识记作家作品，包括作者姓名、笔名、所处时代、思想倾向、文学主张、创作风格、所属文学流派及团体，在文学史上的地位及作品集名称。
认知领会古代诗文常见问题分离。散文如语录体、纪传体、书信体、史论体、游记体、寓言体；古诗如楚辞、乐府、歌行、律诗、绝句、词、曲、赋等。
认知理解四种问题知识的具体内容：
1、论说文
论说文的三要素：论点、论据、论证。
论证方式：立论、驳论
论证方式：归纳法、演绎法、比较法（对比法和类比法）
驳论方法：反驳观点、反驳论据、反驳论证
2、记叙文
记叙文的概念及范畴
叙述概念、叙述方式（顺序、倒叙、插叙、分叙）
叙述概念、叙述方法（如肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写、细节描写、景物描写、场面描写）以及描写必须具备的三个方面。
抒情方式：直接抒情、间接抒情（包括通过记人、叙事、写景、状物、说理等方式抒情）以及抒情的三条基本原则。
3、诗词曲赋
诗歌的共同特点。
中国古代诗歌的具体分类、主要特征，词在形式上不同于古代律格诗的主要特点，。散曲不同于词的主要特点。
掌握铺叙、白描、比兴、用典、动静结合、叠词等表现手法。
4、小说
小说是一种散文体的叙事文学形式。
构成小说世界的三要素：人物、环境、情节
小说文体的三大基本特点。
三、课文阅读分析
  识记教材规定背诵的篇目以及名言和名句。
  识记每篇课文作者及其所属时代或国别；识记每篇课文所属文体类型及其主要文体特征。
  理解并归纳文章的主旨，识记其思想意义。如论说文的中心论点、记叙文的中心思想、诗词的基本思想感情、小说的主要思想等。
  分析课文的结构特点，能正确划分课文的段落层次，并归纳其大意。
  理解并评价课文的主要创作特点，对各种文体常见的表现手法和技巧，如对比、烘托、铺垫、暗示、比兴、象征、白描、夹叙夹议、托物言志等，联系课文做简要分析。
   识别和理解课文中常见的修辞格，如比喻、比拟（拟人或拟物）、夸张、对偶、排比、用典、反语、设问、借代、反复、层递等，并联系课文语境说明其修辞作用。
   熟记课文中的关键词语和富于表现力的精彩词句，分析其含义和在课文中的表情达意的作用

考核篇目
论说文：
 《季氏将伐颛臾》《赵威后问齐使》、孟轲《寡人之于国也》、庄周《秋水》、李斯《谏逐客书》、欧阳修《五代史伶官传序》、鲁迅《灯下漫笔》、蔡元培《北京大学周刊发刊词》、朱光潜《咬文嚼字》、余秋雨《废墟》、培根《论学问》钱钟书的《说笑》
记叙文
《郑伯客段于鄢》、钱钟书《说笑》、韩愈《祭十二郎文》、柳宗元《段太尉逸事状》、苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》、侯方域《马伶传》、郁达夫《故都的秋》、巴金《爱尔克的灯光》、余光中《听听那冷雨》史铁生《我与地坛》、张洁《拣麦穗》司马迁《李将军列传》、
诗词曲赋
《氓》、屈原《国殇》、《饮马长城窟行》（青青河畔草）、 张若虚《春江花月夜》 曹操《短歌行》、陶渊明《饮酒》、高适《燕歌行》、王维《山居秋瞑》、李白《行路难》、艾青《雪落在中国的土地上》、杜甫《兵车行》、杜甫《秋兴八首》（其一）、白居易《长恨歌》、李商隐《锦瑟》、陆游《关山月》郭沫若《炉中煤》、戴望舒《残缺的手掌》、舒婷《神女峰》、李煜《浪淘沙帘外雨潺潺》、柳永《八声甘州对潇潇暮雨洒江天》、李清照《声声慢寻寻觅觅》辛弃疾《摸鱼儿更能消几番风雨》、马致远《夜行船秋思》、王实普《长亭送别》、苏轼《前赤壁赋》
小说
刘义庆《石崇与王恺争豪》、曹雪芹《宝玉挨打》、鲁迅《风波》、老舍《断魂枪》、茹志鹃《百合花》、莫泊桑《米龙老爹》、契诃夫《苦恼》、沈从文《萧萧》、蒲松龄《婴宁》
六、作文：议论文为主